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【职教观察】职业教育科教融汇赋能新质生产力发展
发布人:王柯萱     资料来源:《中国教育报》2024年7月2日07版     时间:2024-07-08     浏览次数:次

 


 

科教融汇是国家层面对科教兴国战略作出的重大部署,新质生产力是实现中国式现代化和高质量发展的重要基础。科教融汇倡导科技资源与教育资源的跨界整合,突出科研与育人的有机结合;新质生产力注重科技创新在生产力发展中的作用,强调技术革新的重要功能。科教融汇具有赋能新质生产力发展的内在优势,新时期职业教育要做实做强科教融汇,围绕人才培养、技术服务、成果转化等核心关键,为新质生产力的稳健发展提供职教智慧。

重塑目标定位

下好人才培养“关键棋”

新质生产力有别于传统生产力,其涉及领域新、技术含量高,关键在于依靠创新驱动,其形成与发展对人才提出了新要求,要求个体必须具备较强的科技创新能力。培育发展新质生产力,不仅需要研究型大学培养“高精尖缺”的科技创新人才,也需要职业院校等应用型高校培育数以亿计的大国工匠、能工巧匠等高素质技术技能人才。传统的职业教育本质上是技术技能教育,其着眼于培养个体的岗位胜任能力,立足产业需求培养产业发展所需人才,难以适应新质生产力的发展需求。科教融汇注重学生科技创新能力的培养,能有效提升学生的科技创新能力,为新质生产力的发展提供强有力的人才支撑。

推动新质生产力发展,必须通过做深科教融汇来培养高素质技术技能人才。

首先,更新培养理念。职业院校必须树立全新思维,从当前注重技术技能教育的“谋业”教育升级为注重个体综合发展的“人本”教育,注重学生的思维训练,不断提升学生的分析问题能力、解决问题能力。在制定人才培养目标时,要注重人才能力的“延展性”,将科技创新能力培养作为重要培养目标,使学生从具有岗位能力的“技能掌握者”成长为具备工匠精神的“技能钻研者”,确保学生能够适应新质生产力发展需求。

其次,完善培养机制。新质生产力的培育与发展,必须不断巩固强化科技与教育的深度融合,将新质生产力的时代特质融入职业教育办学全流程,不断优化完善人才培养模式,充分激发科技创新在产业升级发展中的作用,培育适应新质生产力发展的劳动者大军。职业院校要深入领悟科教融汇理念的精髓,围绕先进制造业高端化、智能化、绿色化发展的新要求,不断完善技术人才的培养机制。

再次,搭建培养平台。职业院校要树立平台思维,强化与政府、行业、企业、兄弟院校的协作,探索建立不同形态的产学研一体化平台,做实产教综合体、职教集团、产业学院,为人才培养提供各类载体支持,鼓励师生开展各类产业创新活动,通过技术研发、产业创新来提升学生的综合素质,为高素质技术技能人才培养提供坚实基础。

提升研发水平

做强技术服务“大文章”

新质生产力以高新技术应用为主要特征、以新产业新业态为主要支撑,其发展主导要素是科技创新。新质生产力的发展根基在于推进科技创新,科学技术通过应用于生产过程、渗透在生产力诸多要素中而转化为实际生产能力,进而引起生产力变革。科教融汇对于职业教育全面融入新一轮科技革命与产业变革,抓住发展机遇、提升进阶档次具有重要意义。新时期,产业转型升级不断加快,产业需求也发生较大变化,如果职业教育只是一味地去迎合产业需求,则在产教融合中处于被动位置,难以为新质生产力发展提供技术支撑。

推动新质生产力发展,必须通过做实科教融汇来提升技术服务水平。

首先,瞄准研发方向。职业院校办学建立在产业上,其科研应突出技术研发应用,侧重于技术的升级改造,其高质量发展逻辑起点是融入区域发展,找准区域经济增长点,要保持对区域产业发展的敏感性,提升自身解决地方“卡脖子”难题的能力,不断引领地方产业转型升级,为新质生产力的培育提供支持保障。

其次,优化研发模式。为更好地服务新质生产力发展,职业院校要立足地方产业需求与自身办学特色,优化科研组织模式,开展有组织的研发活动,改变当前职业教育浅层次的跟随式科研模式,不断提升研发能力。

再次,深挖研发资源。科技研发需要各方面资源的支持,当前全国上下正在力推市域产教联合体、行业产教共同体的建设,职业教育的教学平台、科研配套资源日益丰富,职业院校要充分整合各类研发资源,提升自身综合研发实力。

聚焦协同合作

打好成果转化“组合拳”

发展新质生产力是一项系统性、整体性、全局性工程,涉及政府部门、市场主体、科研院所、行业企业等,涉及领域广、战线长、覆盖面广。为确保新质生产力的稳健发展,职业院校必须基于科教融汇理念,通过协同合作,加强产学研各部门的“抱团作战”,实现教育科技人才的一体化发展,为科技成果转化提供强有力的支撑保障。

推动新质生产力发展,必须通过做强科教融汇来提升协作能力。

首先,强化顶层设计。为实现产学研一体化,高职院校必须在提升内部治理能力的同时,不断加强外部联动。内部治理上,要以专业为引领,做强做大专业群,打造教学与科研双轮驱动的新型融合平台,积极推动科研成果的教学化改造;外部联动上,要加强政校行企的沟通交流,立足区域市场与企业需求,充分发挥自身专业优势,充分利用地方产业优势开展深度合作,实现科研与市场的高度对接,不断提升科技创新服务地方经济发展的水平。

其次,完善供需对接。新质生产力的发展需要多元主体参与,因而需要推动建立需求清单、任务清单等两类清单,不断推动主体间的信息共享,实现“因地制宜地发展新质生产力”的目标。产业的升级发展需要各类技术支持,产业升级发展需要解决的“卡脖子”技术难题、院校与科研院所能提供的技术研发优势等均需细化,加强对区域产业、人才、科研需求的分析预测,根植地方产业的发展规划,实现供需的精准对接。推动在平台、技术、资源、人才、成果等方面的共享,将社会利益与经济利益有机结合,构建各方利益共同体,为新质生产力发展营造良好氛围。

再次,注重成果转化。新质生产力发展的关键一环是科技成果转化,因而必须提升科技成果转化水平。为改变当前职业院校成果转化水平不佳的现状,要建立信息共享机制,向企业展示院校科技成果,同时企业要发布技术诉求,通过完善资产评估、网上交易、政策咨询、登记过户等服务机制,不断优化科技成果转化的成效;针对已转化的成果,要加强技术积累及沉淀,通过成果转化的可持续发展来实现成果价值的最大化。

(作者王波系义乌工商职业技术学院科技处处长、职教研究中心主任徐玉成系义乌工商职业技术学院职教研究中心办公室主任)